El+aula+de+ELE

= = __**El aula de ELE **__ El aula de lengua, al igual que cualquier otro espacio en el que tiene lugar el aprendizaje es, además de un entorno físico en el que se integran recursos y materiales para apoyar el trabajo que hacen profesores y alumnos en conjunto, es una especie de "cultura en miniatura" 1 . Esto significa que, dentro del aula se dan fenómenos que también encontramos fuera de esta. Las personas que la integran se comunican con algún objetivo. Esta comunicación está constituida por una serie de fenómenos que el profesor debe comprender para saber cómo actuar y ayudar a sus estudiantes en el proceso de aprendizaje de la lengua.

Elementos que considerar en **el aula como espacio físico**:
 * __Mobiliario y paredes:__ La organización de las sillas y mesas de trabajo, temperatura y ambientación en general. Algunos autores, como Alonso2 mencionan la importancia de, en la medida de lo posible (recordando que no siempre se trabaja en el mismo espacio físico o que se comparte el aula con otros grupos de profesores y alumnos) hacer del aula un espacio en el que el alumno pueda identificarse y reforzar su aprendizaje de la lengua de una forma agradable. Una forma de lograr esto es permitir la organización del mobiliario dependiendo del tipo de actividades que se realicen y de los roles que juegue cada uno. Otra forma es permitir la colocación de materiales en las paredes que sean elaborados por todos y que tengan alguna conexión con lo que se trabaja en la clase.
 * __El uso de la pizarra:__ recordando que cada estudiante tiene una particular forma de aprender, y que la pizarra puede servir para ayudar a los estudiantes a fijar o comprender mejor algún aspecto de la lengua, el profesor debe ser cuidadoso con la información que allí coloca: la misma se pudiese usar escribir palabras, sus traducciones, muestras de la lengua, dibujar, esquematizar, etc. Alonso (ibíd.) recomienda dividirla en dos partes, de manera que una se emplee para dejar plasmado lo importante que se vaya desarrollando durante el transcurso de la clase y otra, para ir tomando nota de aspectos poco importantes que igualmente vayan surgiendo pero que se puedan borrar con mayor rapidez. Es importante, también, que se usen diferentes tipos de letra, subrayado o colores, según los recursos de los que se disponga, para identificar unos elementos de otros.
 * __Los materiales de trabajo:__ si se utilizan fotocopias, es importante asegurarse de que hay suficientes para todos, o de que será cómodo trabajar con un ejemplar por grupo o parejas, según la dinámica que se realice. Las copias deben ser visibles. Es importante que el profesor ayude a los estudiantes a mantener orden de sus materiales utilizando carpetas, enumeración de las páginas por temas, si se emplean materiales de diferentes fuentes, o anotando la fecha de empleo, por ejemplo. Detalles como tener a la mano las audiciones que se vayan a emplear, con el número de pista si se trabaja con MP3, CDs, casetes, ordenadores, etc. Incluso, el cuidado de la voz si somos nosotros mismos quienes proveemos las muestras de audio de la lengua. Ubicar los equipos y a los estudiantes de manera tal que todos puedan escuchar es también un detalle que se debe cuidar.

Los elementos relacionados con **el aula como espacio de interacción social** son:
 * __El discurso del profesor:__ la lengua meta es, dentro del aula de clase, no solamente el objeto de aprendizaje, sino también y de manera ideal, un recurso más del aula que se emplea para establecer un intercambio comunicativo con un propósito, independientemente de quién lo lleve a cabo (profesor-alumno, alumno-alumno). El profesor puede aprovechar la lengua meta para ayudar a sus estudiantes a comprender las instrucciones para la realización de una actividad, para comunicar una información adicional al contenido formal de la clase (por ejemplo, el cambio de horario, de aula, anunciar fechas de eventos, etc.). El discurso del profesor es relevante porque, dentro del grupo de actores que participan en el aula, es el profesor quien tiene la mayor competencia en la lengua. Por esta razón, el profesor debe ser consciente del uso de la lengua que hace, atendiendo al nivel de sus estudiantes, las necesidades que estos tengan y también a factores de tipo emocional. El profesor, deberá modificar su discurso en función de estos factores. Así, si se habla con un grupo de estudiantes de nivel principiante, intentando siempre mantener la autenticidad de la lengua, deberán hacerse las modificaciones necesarias para que la comunicación pueda ser exitosa y al mismo tiempo los estudiantes puedan aprender o reforzar algo sobre la lengua.
 * __El andamiaje:__ es un fenómeno que se da cuando en una comunicación, alguno de los participantes tiene mayor nivel de la lengua que el otro. En el aula de clase se puede dar entre profesor y alumno o entre alumnos y, si el nivel de lengua de uno no es muy diferente del otro, o al menos este sabe adaptarlo a su interlocutor, puede ayudar a que juntos construyan en discurso más elaborado del que hubiese podido desarrollar por sí sólo el alumno con menor competencia. La organización de grupos o parejas para desarrollar ciertas actividades requieren que el profesor considere aspectos como este, distribuyendo a los estudiantes de manera cuidadosa y con el fin de dar paso a fenómenos comunicativos como este.

Bibliografía: 1 Cazden (1988) citado en Nussbaum y Tusón (1996): El aula como espacio cultural y discursivo. Revista "Signos. Teoría y práctica de la educación". Número 17. 2 Alonso, E. (1994): ¿Cómo ser profesor/a y querer seguir siéndolo? Madrid. Edelsa. 3 González Argüello, M. V. (2008): El discurso generado por el profesor como fuente de (in)formación. International House Barcelona. 4 Foley, J. (1993): Scaffolding. Key concepts in ELT. ELT Oxford Journals.